my english exam

Name of the game: Rooster fight



Developmental domain: psychomotor domain



Aim: Being able to do movements which requires balance.



Quantity of players: What class size is



Age average: 5-6



Area the game takes place: outdoors or indoors



Application:

Children are separated into two groups equally. A straight line is drawn between groups. These groups are paired viceversa behind the line. They stand squatty on their toes. Pairs try to fall down each other by touching each other’s palms with their hands. They can bounce here and there without standing up.The one who falls down and gets support with his hands from ground loses the game.

FİNAL

Hamur Açalım

Gelisim Alanı: Psikomotor


Hedef: Büyük Kücük Kaslarını Kullanabilme


Yaş: 3 - 4


Oyunun Adı: Hamur Açalım


Oyundaki Çocuk Sayısı: 8 -10


Araç Gereç: Minder


Uygulama: Çocuklar bir minder etrafında halka olur. Ögretmen, cocuklara siz birer oklava olacaksınız (oklavanın ne işe yaradığı çocuklara anlatılmalı)ben de oklava ile hamur açacağım der. Uzunlamasına açılmış minder üzerine bir çocuk sırt üstü yatırılır.
Ögretmen, hamur açarmıs gibi elleriyle çocuğu yavaş yavaş yuvarlamaya başlar oklava olan çocuk omuz ve ellerinin yardımıyla minderin sonuna kadar yuvarlanır. Bütün oyunculara yardımıcı olarak bu çalısma yapılır. Daha sonra her oyuncu yalnız omuzlarının hareketi ile minder üzerinde yuvarlanmaya başlar bu hareketi bütün çocuklar yapana kadar oyun devam ettirilir.

Gökkuşağı Perileri

Oyun Türü: Müzikli Oyun

Hedeflenen Alan: Psikomotor Alan

Oyunun Amacı: Çocukların el-göz koordinasyonu gerektiren hareketleri yapabilmelerini sağlama.

Materyaller: Gökkuşağı boyama sayfası ve pastel boya. (‘Gökkuşağı Perileri’ müziği)

Hazırlık Aşaması:

Çocuklarla gökkuşağı hakkında konuşulur.Gökkuşağının hangi ayda görüldüğü, nasıl ortaya çıktığı anlatılır.

Uygulama ve Değerlendirme Aşaması:

Eğitimci çocuklardan iki gruba ayrılmalarını ister.Gruplardaki çocuk sayısı eşit olacak şekilde gruplama yapıldıktan sonra, çocuklara oyun hakkında bilgi verilir.

Ardından, “Şimdi hepiniz kendinizi birer gökkuşağı perisi olarak düşünün ve bu gökkuşağını sizin renklendirdiğinizi hayal edin.Sizler dans ederken gökkuşağını renklendirmeyi çok seven küçük perilersiniz.Şimdi her biriniz elinize gökkuşağının renklerinden birini alın (derken pastel boya kutuları çocuklara uzatılır) ve gökkuşağını renklendirmeye başlayın.Ama dikkat etmeniz gereken çok önemli bir şey var; siz sadece müzik çalarken dans ediyorsunuz.Bu yüzden müzik durduğunda sizler de boyamayı durduracaksınız.Bakalım en çok hanginiz boyayacak?Haydi bakalım gökkuşağı perileri,gösterin kendinizi!” diyerek müziği başlatır.

Çocuklar, müzik devam ederken gökkuşağını boyamayı sürdürürler,müzik durduğunda ise boyamayı keserler.Müzik başladığında tekrar devam ederler ve müzik tamamen bittiğinde oyun sona erer.Eğitimci gökkuşağını en çok boyayan grubu belirleyerek onu oyunun birincisi seçer ve birinci olan grup tüm sınıfça alkışlanır

UYUMAK İSTEMEYEN ZÜRAFA

Hava Olayları

Hava Olayları
Ben gökyüzü anayım (anne şefkatiyle konuşularak eller yukarıdan yana doğru açılır)
Sizi çocuklarımla tanıştırayım (parmaklar hareket ettirilir)
Önce hangisini çağırayım (soru sorma ifadesi yapılır)
Yağmur geldi, yağıyor, şıp şıp şıp (parmaklar aşağı dönük olarak hareket ettirilir)
Rüzgar esiyor vuuu (beden ile s çizme hareketi yapılır)
Damları uçuruyoor (korkuyla bir yere bakılıyormuş gibi yapılır)
Şimdi de kar yağıyor, tıp tıp tıp (eller yukarıdan aşağı kar düşüyormuş gibi hareket ettirilir)
Çocuklar üşüyoor ( eller bağlanır üşüme hareketi yapılır)
Güneş kızım gelince (sevinme hareketi yapılır)
Karlar gider sessizce (bir el bele koyulur, diğer elle güle güle yapılır)

Patlıcan rondu

Patlıcan rondu

çocuklar kızlı erkeklı karsılıklı sıra olustururlar

patlıcan oymadınmı?(eller yukardan aşağı sallanır)

tadına doymadınmı?(eller ağıza götürülerek yemek yeme hareketı yapılır)

anne benı kınama (bır el belde öbur elle işaret parmağıyla sallanır)

sen çocuk olmadınmı?(ıkı el arkaya saklanarak vucutlar sallanılır.)

dön dön dönelim(karsılıklı olan cocuklar arkalarını donerler)

sırtı sırta verelım(sırtlar bıtısır)

koy ellerı bellere(hemen yuzyuze donulur eller belde)

vur ellerı ellere(karsılıklı olan cocuklar bırbırlerının ellerıne vururular)

anası kurban olsun şıkırdayan eller(karsılıklı parmaklar sıkırdatılır)

PARMAK OYUNU

Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.)

Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.)

Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.)

Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.)
(Ses inceltilerek söylenir.)

Küçük karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.)

Küçücük antenlerini salladı (İki parmak sallanır.)

Şöyle bir etrafına baktı, kocaman fili gördü (Etrafa bakma hareketi yapılır.)

Küçük adımlarla yürüdü, küçük bir kayaya oturdu (Ellerle küçük haraketi
yapılır.)

Standart Ritm Çalışmaları

materyaller: ritm sopaları

Uygulama: çocuklar çember şeklinde ayakta dururlar. Bütün çocuklar gözlerini kapatır. Eğitimci ritm sopaları ile ritm tutarak çemberin dışında dolaşır.Bir çocuğun arkasında durur ve ritme devam eder. Çocuk kendi arkasında ritm tutulduğunu fark ettiği zaman arkasına dönerek ritm sopalarını alır. Eğitimci çemberde çocuğun yerine geçer. Çocuk aynı şekilde çemberin etrafında ritm tutarak yürür ve bir Arkadaşının arkasına geçerek durur. Arkasında durulan çocuk sesi fark ettiği zaman arkasına döner ve arkadaşı ile yer değiştirir.Çalışma bu şekilde devam eder ..

GÖRME ENGELLİ BİREYE UYGULANACAK EĞİTİM

GÖRME ENGELLİ BİREYE UYGULANACAK EĞİTİM

1. Temel yaşam becerileri kazanmaları,
2. Bağımsız hareket edebilmeleri,
3. Sosyal gelişimlerini sağlamaları,
4. Bilişsel hazırlık ve akademik becerilerini geliştirmeleri,
5. Günlük yaşam, öz bakım becerileri kazanmaları,
6. Görsel, dokunsal ve işitsel algı ile ilgili becerileri geliştirmeleri,
7. İletişim becerilerini geliştirmeleri beklenmektedir.


Görme engelli bireylerin de sosyal ve kişisel ihtiyaçları göz önünde bulundurularak onları topluma kazandırmalı, onların toplumsallaşmasına yardımcı olunmalıdır. Bireyler engellerinden dolayı kendilerini eksik ve bağımlı hissettikleri için bu durumu aşmalarında onlara büyük destek verilmelidir. Engelli bireylerin akademik başarılarının saptanması, o yönde eğitilmesi, meslek seçimini o doğrultuda yapması, geleceğini garanti altına alması, bireyin özgüvenini kazanması için çok önemlidir. Bireyleri toplumdan soyutlayan bireylerin engelleri değil, engellerine saygı gösterilmemesi ve haklarının yeteri kadar korunmamasıdır. Yani toplumun ilgisizliği ve duyarsızlığıdır.

ÇOCUKLARDA YEMEK YEME SORUNU

Çocuğun yemek seçmesi sanıldığı kadar basit bir olay değildir. 0-6 yaş grubunun beslenmesi çok önemlidir. Düzenli ve kaliteli yemek yemek çocuğun gelişimini sürdürmesine ve tamamlamasına yardımcı olur. Çocukların her türlü besin öğesine ihtiyaçları vardır. Bu yüzden her tür besini tüketmeleri gerekir (balık, kırmızı et, sebze, meyve)Çocuğun yemek seçmesine veya tek tip beslenmesine izin verilmemelidir. Çünkü tek tip beslenen çocuğun vücut direnci düşer ve sık sık hastalanır. Yemek sorunu gözlenen çocuklarda büyümede gerilik, halsizlik, uykusuzluk, sinir ve saldırgan davranışlar görülür. Bu konuda ailelerin bilinçli olması ve çocuklara örnek olması çok önemlidir. Yemek seçmek öğrenilen bir davranıştır. Çocuk yemek seçmeyi anne- babasından öğrenir. Çocuk yemek seçmeyi ilke haline getirir hatta aileye karşı tehdit unsuru olarak da kullanır. Burada ailenin tutumu çok önemlidir. Aile çocuğa karşı çok hassas davranmalı ve tutarlı davranışlar sergilemelidir.

Hayvanlar Ne İster

Köpeğim hav hav hav hav der

Köpeğim benden et ister

Köpeğim hav hav hav hav der

Köpeğim benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel,

Cici köpeğim

Hadi gel

Sana ben et vereyim

Kediciğim mır nav mır nav der

Kediciğim benden süt ister

Kediciğim mır nav mır nav der

Kediciğim benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel,

Cici Kediciğim

Hadi gel

Sana ben süt vereyim

Eğşeğim a ii a ii der

Eşeğim benden ot ister

Eşeğim a ii a ii der

Eşeğim benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel,

Cici Eşeğim

Hadi gel

Sana ben ot vereyim

Tavuğum gıt gıt gıt gıt der

Tavuğum benden yem ister

Tavuğum gıt gıt gıt gıt der

Tavuğum benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel

Cici Tavuğum

Hadi gel

Sana ben yem vereyim

OYUNCAK MÜZESİ

ÇOCUKLARA HAYVAN SEVGİSİNİN KAZANDIRILMASI

Pek çok anne hayvanların temiz olmadığını ve zararlı oldukları düşüncesiyle çocuklarını hayvanlardan uzak tutar ve çocukların hayvanları sevmesine asla izin vermez hatta çocuklar küçük bir hayvanı sevdiğinde şiddetle karşı çıkarlar. Fakat hayvanların da doğada yaşayan canlı olduklarını onların da sevgiye ve ilgiye ihtiyaçları olduklarını unutmamak gerekir. Hayvan sevgisi ile çocuklar doğada sadece insanların değil aynı zamanda bitkilerin ve hayvanların da yaşamaya hakkı olduklarını öğrenir ve onların yaşamına saygı duyar. Bu yüzden anneler çocuklarını ara ara hayvanat bahçesine götürmeli, çocukların hayvanları sevmesine izin vermeli ve hayvanları yakından tanımalarına fırsat vermelidir. İstenirse çocuklara evde sorumluluklarını üstlenebilecekleri küçük bir evcil hayvan (kedi, köpek, kuş, akvaryum balığı)alınabilir. Hayvan besleme çocuklarda sorumluluk duygusunu geliştirir ve diğer canlıların yaşamına saygı duyulması gerektiğini öğretir.

Hayvanları Tanıyalım